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Prehistoria
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No realiza
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Proceso
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Solo a veces
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Siempre
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Busca información
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No busca
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Busca pero no sabe seleccionar
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Le cuesta seleccionar lo importante
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Ofrece información relevante
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Participa
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No participa
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Participa pero no de la forma adecuada
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Participa, pero no siempre
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Participa de forma activa
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Toma iniciativa
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No toma iniciativa
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Propone pocas actividades
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Propone actividades pero no todas son adecuadas,
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Propone actividades adecuadas
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Trabaja en equipo
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No trabaja en equipo
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Trabaja pero no siempre acepta los roles y tareas
encomendadas
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Solo a veces no realiza las tareas encomendadas o acepta
roles establecidos
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Trabaja con actitud de ayuda al grupo
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Conocimientos
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No adquiere
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Amplia solo un poco sus conocimientos
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Aún faltan algunos contenidos por adquirir
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Adquisición plena de conocimientos en el tema
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Comunicación
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No transmite
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Transmite solo a veces.
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Transmite pero le falta orden y coherencia
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Transmite con coherencia y orden
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Actitud
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Casi nunca respeta normas
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No siempre respeta las normas
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Casi siempre respeta las normas
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Siempre respeta las normas.
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martes, 29 de diciembre de 2015
Rúbrica para evaluar el trabajo en el proyecto de la prehistoria
TRABAJO CON ALUMNOS DE 3º
PRIMARIA SOBRE LA
PREHISTORIA.
Se ha preparado una serie de actividades que permitan
crear un trabajo por proyectos sin perder de vista el desarrollo a través de
las inteligencias múltiples de Bloom.
METAS DE COMPRENSIÓN:
- Que los alumnos comprendan que
nuestro pasado es la base de nuestro presente.
- Que los alumnos aprendan las
principales características de la forma de vida en la prehistoria:
alimentación, vestido y vivienda.
- Que los alumnos conozcan algunas
manifestaciones culturales de la prehistoria: pintura, arte, ritos.
HILOS
CONDUCTORES:
- ¿Qué
es la prehistoria?
- ¿Cómo vivían en la
prehistoria?
- ¿Qué cambios en la
prehistoria condicionan nuestro presente?
-¿Cómo conseguimos datos
de la prehistoria para poder estudiarla?
TEMPORALIZACIÓN
DEL PROYECTO.
Para nuestro
trabajo necesitaremos entre tres y cuatro semanas.
ACTIVIDADES DE
COMPRENSIÓN
Los
alumnos realizarán de forma individual una
carpeta de trabajo o portafolio sobre la prehistoria. En ella escribirán
cada día:
*
Diario de la sesión: ¿Qué he aprendido hoy? ¿Cómo lo hemos estudiado? ¿Qué es
lo que todavía no he comprendido?
*Ideas
y reflexiones: Podrán escribir la tarea que les ha gustado más, la que le
gustaría realizar, lo que habrían cambiado, el grado de implicación en la
tarea…
*
Ejercicios: que se mande para hacer en esa sesión.
*
Fotos, recortes, dibujos…. Que estén relacionados con lo trabajado ese día y
quieran poner en su carpeta.
Antes
de empezar el proyecto: días previos al comienzo del proyecto se informa a los
alumnos del tema que se aproxima, para que busquen en casa información sobre el
mismo: que es la prehistoria, cuantos periodos tiene, alimentación, vivienda,
vestidos, instrumentos, inventos y arte. Se le da páginas en las que pueden
buscar información, fotos, ver vídeos…
1. Actividades
de inmersión:
Actividad nº 1:
Lluvia de ideas: Los alumnos aportarán información
sobre la prehistoria. Tendremos en cuenta los hilos conductores de nuestra
tarea para ver el grado de conocimiento previo tienen de cada uno. ¿Qué es la prehistoria? ¿Cómo vivían
en la prehistoria? ¿Qué cambios en la prehistoria condicionan nuestro presente?
¿Cómo conseguimos datos de la prehistoria para poder estudiarla?
Los
alumnos copiarán la información de la pizarra en su carpeta de trabajo para ver como varía ésta cuando terminemos el
proyecto.
Recursos: Pizarra de tiza o digital, lápiz y papel
Temporalización: Se realizará en la primera sesión. El tiempo variará en
función de la participación e información que aporten cada uno y el tiempo
empleado en copiar la lluvia de ideas.
Agrupación: Actividad que se llevará a cabo en gran grupo. En la que
cada uno aportará de forma individual la información que tenga. Luego de forma
individual copiarán los datos escritos en la pizarra en su carpeta de trabajo.
Evaluación: Utilizaremos técnicas de
observación y valoración de su carpeta de trabajo en la que se recoge la
información de esta primera sesión.
Técnicas
de observación. Se valorará:
-
Actitud positiva y responsable en la actividad.
-
Atención durante el trabajo.
-
Respeto a las intervenciones de la profesora y de sus compañeros.
-
Aportación de información.
Valoración
de su carpeta de trabajo. Tendremos en cuenta de esta primera sesión.
- Si
queda recogida la lluvia de ideas.
- Si
realiza el diario de la sesión.
- Si
ha incluido alguna reflexión o idea.
- Y lo
mismo con fotos, recortes…
Actividad 2:
Visualización del video de
dibujos animados los “Croods”. Si no evolucionan pasarán a la historia.
LOS CROODS es una aventura de la primera familia
moderna del mundo durante el viaje de su vida. Cuando la caverna que siempre ha
sido su hogar es destruida, los Croods se ven obligados a emprender un viaje y
a correr el riesgo de adentrarse en tierras desconocidas y a repensar su forma
de vivir. En el camino se tropiezan con Chico, que les enseña fascinantes
descubrimientos, como el fuego y el calzado. Esto nuevos descubrimientos alteran
a los Croods de forma inesperada. Los Croods no tardan en darse cuenta de que
si no evolucionan… están acabados.
Recursos: Pizarra digital en la que visualizaremos la película.
Temporalización: La película tiene una duración de 95 minutos.
Necesitaremos dos sesiones.
Agrupación: Actividad que se llevará a cabo en gran grupo.
Evaluación: Utilizaremos técnicas de
observación y valoración de su carpeta de trabajo en la que se recoge la
información de esta segunda sesión.
Técnicas
de observación. Se valorará:
-
Silencio durante la actividad.
-
Atención durante la visualización de la película.
Valoración
de su carpeta de trabajo. Tendremos en cuenta de esta segunda sesión.
-
Realización de las actividades:
* Resume de la película.
* Contesta: ¿Qué significa la frase si
no evolucionan pasarán a la historia?
- Diario
de la sesión.
-
Reflexiones o ideas.
-
Aportación de: fotos, dibujos, recortes…
2. Actividades
de profundización.
Trabajaremos
en grupo durante las próximas cuatro sesiones. Son cinco grupos de cinco
alumnos cada uno.
Actividad nº 3:
Vida en la prehistoria: El
cuento
Leeré
una historia en clase sobre la familia Croods de la prehistoria. Intentaremos
ver la capacidad de retención de memoria auditiva y lo que conocen del tema.
Justo después de la lectura les pasaremos la historia inacabada. Daremos huecos
en blanco en los que deben completar con palabras adecuadas, relacionadas con
la prehistoria y que se han leído con anterioridad. Daremos el texto sin final,
para que acaben la historia según la frase que vimos en el video: si no
evolucionan pasarán a la historia…. Deberán crear un
final e el que se den respuestas a las siguientes preguntas: ¿Por qué se dice
en la película que si no evolucionan pasarán a la historia? ¿Qué es
evolucionar? ¿Tú has evolucionado en tu vida? ¿En qué consistía esa evolución?
Recursos: folios y lápices
Temporalización: Una sesión
Agrupación: Actividad que se llevará a cabo en grupo. Luego cada uno
trabajará de forma individual.
Evaluación: Utilizaremos técnicas de
observación y valoración de su carpeta de trabajo en la que se recoge la
información de esta tercera sesión.
Técnicas
de observación. Se valorará:
-
Actitud positiva y responsable en la actividad.
-
Atención durante la lectura.
-
Respeto a las intervenciones de la profesora y de sus compañeros.
Valoración
de su carpeta de trabajo. Tendremos en cuenta de esta tercera sesión.
- Si queda
recogido en su carpeta la actividad del cuento.
- Si
realiza el diario de la sesión.
- Si
ha incluido alguna reflexión o idea.
- Y lo
mismo con fotos, recortes…
Actividad nº 4:
Vida en la prehistoria: La
vivienda y modo de vida.
Intentaremos
recrear como vivían en el neolítico y paleolítico. Crearemos cuevas, fuego,
animales, río, cazadores, árboles y tierras de cultivo. Usaremos las cajas de
cartón y botes de chupa-chus para recrear las viviendas. Las cubriremos de
papel de periódico mojados en una mezcla de cola y agua. La caja de cartón servirá
de cueva y el bote de chupa-chus de vivienda del neolítico. Con plastilina
moldearán animales, árboles, tierra de cultivo, fuego y río. Pediremos que
represente principalmente aquellos animales y plantas que existían en la
prehistoria y se han extinguido, para
ello deberán buscar información.
Recursos: cajas de cartón, periódicos,
cola, agua, pinturas, pinceles, plastilina de diferentes colores, botes de
plástico de chupa-chus.
Temporalización: Dos sesiones. Así damos tiempo de secado para pintar la
cueva y las casas.
Agrupación: Actividad que se llevará en grupo. Se dirá a cada grupo
lo que tienen que elaborar. Entre ellos se repartirán las tareas, según sus
propias capacidades. Podrán tener modelos: fotos, dibujos… para poder llevar a
cabo su trabajo.
Evaluación: Utilizaremos técnicas de
observación durante el trabajo y de su resultado final. También evaluaremos su
carpeta de trabajo en la que se recoge la información de esta actividad.
Técnicas
de observación. Se valorará:
-
Actitud positiva y responsable en la actividad.
-
Repartos de las tareas en el grupo.
-
Organización del trabajo individual.
-
Respeto a los materiales.
-
Respetar los tiempos.
-
Presentación del trabajo.
Valoración
de su carpeta de trabajo. Tendremos en cuenta en esta sesión.
- Si
queda recogido en su carpeta el diario de la actividad: qué han hecho y cómo lo
han hecho.
- Si
ha incluido alguna reflexión o idea.
- Y lo
mismo con fotos, recortes…
Actividad nº 5:
Vestido y calzado.
Realizaremos
medidas estimatorias de nuestro cuerpo para elaborar ropa prehistórica.
Estableceremos medidas distintas al metro y su escala para tomar medidas.
Usaremos palmas, objetos que sirvan de unidad,…o lo que decidan ellos.
Analizaremos por qué al tomar distintas unidades de medida el resultado en
número varía, sin embargo los vestidos son iguales. Trabajaremos por pareja.
Cada uno medirá en su compañero el largo y ancho que necesita un vestido para
él/ella. Dibujaremos en nuestra carpeta folio el diseño de nuestro traje: forma
y color. Justo en el lateral del dibujo
se escribirán las medidas del largo y ancho del mismo (cada uno según medida
tomada). Se darán distintos materiales: cartulinas, papel de seda, bolsas de
basura, folios colores, lápices, cuerdas, piedras…No daremos tijeras, ni
pegamento. Tendrán que pensar como cortan y pegan las dos partes del vestido,
(o si hacen una) cortar con los dedos o
piedras, unir con cuerdas….
Tendrán
que hacer un patrón, dibujar sobre el material que elijan un dibujo de su traje
con sus medidas de largo y ancho.
Recursos: Se darán distintos materiales:
cartulinas, papel de seda, bolsas de basura, folios colores, lápices, cuerdas,
piedras de distinto tamaño y con cantos diferentes…No daremos tijeras, ni
pegamento.
Temporalización: Una sesión.
Agrupación: Para tomar las medidas trabajarán por parejas. La
elaboración del traje se hará de forma individual.
Evaluación: Utilizaremos técnicas de
observación durante el trabajo y de su resultado final. También evaluaremos su
carpeta de trabajo en la que se recoge la información de esta actividad.
Técnicas
de observación. Se valorará:
-
Actitud positiva y responsable en la actividad.
-
Unidad tomada en la medida y como realizan las medidas.
-
Organización del trabajo individual: tiempos, elección de materiales, cómo los
usa,…
-
Respeto a los materiales.
-
Presentación del trabajo.
Valoración
de su carpeta de trabajo. Tendremos en cuenta en esta sesión.
- Si
queda recogido en su carpeta el diario de la actividad: qué han hecho y cómo lo
han hecho.
- Si
ha incluido alguna reflexión o idea.
- Y lo
mismo con fotos, recortes…
Actividad nº 6:
Herramientas, cerámica y
abalorios.
Traerán
de casa: piedras, conchas, palos de madera, ramas, flores, cuerdas… para hacer
herramientas y abalorios. El resto de materiales se proporcionarán desde el
aula. Haremos tres talleres en clase. Los alumnos pasarán de una zona de
trabajo a otra.
Recursos: Todo aquello que crean les
valdrá para hacer abalorios y herramientas: piedras, conchas, palos de madera,
ramas, flores, cuerdas…
Temporalización: Dos sesiones.
Agrupación: Los grupos creados con anterioridad irán pasando en orden
por los talleres. El trabajo será individual pero pueden repartir el tipo de
objetos que fabriquen para que el grupo cuente con mayor diversidad.
Evaluación: Utilizaremos técnicas de
observación durante el trabajo y de su resultado final. También evaluaremos su
carpeta de trabajo en la que se recoge la información de esta actividad.
Técnicas
de observación. Se valorará:
-
Actitud positiva y responsable en la actividad.
-
Organización del trabajo individual: tiempos, elección de materiales, cómo los
usa,…
-
Respeto a los materiales.
-
Presentación del trabajo.
Valoración
de su carpeta de trabajo. Tendremos en cuenta en esta sesión.
- Si
queda recogido en su carpeta el diario de la actividad: qué han hecho y cómo lo
han hecho.
- Si
ha incluido alguna reflexión o idea.
- Y lo
mismo con fotos, recortes…
Actividad nº 7:
Arte
La
realizaremos en otra especie de taller compuesto por tres actividades.
1ª
Colocaremos papel continuo en una de las paredes de la clase. Les pediremos que
representen libremente un dibujo en el papel, tendrán ejemplos que han
encontrado en Internet de diferentes cuevas y representación en ellas: palmas,
dibujos esquemáticos, rupestres…
2ª Con
plastilina o arcilla blanca (según elijan) harán la Venus.
3ª Con
los mismos materiales que en la anterior podrán representar una construcción
megalítica.
Recursos: Papel continuo, pintura de
dedos, pinceles, arcilla y plastilina
Temporalización: Dos sesiones.
Agrupación: Los grupos creados con
anterioridad son los que van pasando por los talleres, para facilitar la
participación en cada actividad. Luego de forma individual harán sus
aportaciones que serán repartidas entre los miembros del grupo, para que
existan representaciones variadas y cada uno pueda hacer aquello que mejor se
le de.
Evaluación: Utilizaremos técnicas de
observación durante el trabajo y de su resultado final. También evaluaremos su
carpeta de trabajo en la que se recoge la información de esta actividad.
Técnicas
de observación. Se valorará:
-
Actitud positiva y responsable en la actividad.
-
Organización del trabajo individual y grupal: tiempos, elección de materiales,
de la representación, que criterio se
usa para repartir tare,…
-
Respeto a los materiales.
-
Presentación del trabajo.
Valoración
de su carpeta de trabajo. Tendremos en cuenta en esta sesión.
- Si
queda recogido en su carpeta el diario de la actividad: qué han hecho y cómo lo
han hecho.
- Si
ha incluido alguna reflexión o idea.
- Y lo
mismo con fotos, recortes…
Actividad nº 8:
Rituales del fuego y de la
caza.
Sabemos
que la danza es una manera más de expresarse, al igual que se habla y
se escribe. Los hombres prehistóricos no sabían por qué llovía, se hacía
de noche, de día, enfermaban… todo les asustaba. Por ello baliaban imitando los
movimientos de la naturaleza. Los primeros ritmos eran hacer ruido con los
pies, uno empezaba y los demás le seguían. Después de los pies comenzaron a
tocar las palmas, más tarde el ritmo se hacía con piedras y ya comenzaba a
tener más sentido. Uno de los instrumentos que utilizaban eran piedras, ramas
secas y huecas o los huesos. Podrán crear o utilizar para hacer sonidos los que
crean conveniente, y así acompañar a su ritual.
Pediremos
que preparen en grupo de cinco de forma previa en casa un ritual a cada grupo.
Se establecerán 5 rituales, y le daremos uno a cada grupo: prepararse para
cazar al día siguiente, organización durante la caza, ritual del fuego, ritual
de lluvia, ritual de enterramiento. Deberán prepara música y movimientos que
realizarán durante su representación.
Recursos: Papel continuo, pintura de
dedos, pinceles, arcilla y plastilina. Usarán todos los materiales creados con
anterioridad: vestimentas, armas, fuego, representación pintura de cueva…
Temporalización: una clase completa.
Agrupación: Haremos cinco grupos para
llevar a cabo la representación de un ritual. Luego de forma individual harán
sus aportaciones que serán repartidas entre los miembros del grupo, para que
existan representaciones variadas y cada uno pueda hacer aquello que mejor se
le de.
Evaluación: Utilizaremos técnicas de
observación durante el trabajo y de su resultado final. También evaluaremos su
carpeta de trabajo en la que se recoge la información de esta actividad.
Técnicas
de observación. Se valorará:
-
Actitud positiva y responsable en la actividad.
-
Organización del trabajo individual y grupal: tiempos, elección de materiales,
de la representación, que criterio se
usa para repartir tare,…
-
Representación
-
Utilización de instrumentos para crear música.
-
Coordinación de movimientos entre sus miembros durante la representación.
Valoración
de su carpeta de trabajo. Tendremos en cuenta en esta sesión.
- Si
queda recogido en su carpeta el diario de la actividad: qué han hecho y cómo lo
han hecho.
- Si
ha incluido alguna reflexión o idea.
- Y lo
mismo con fotos, recortes…
Actividad nº 9:
¿Qué es la prehistoria?
Con la
información recopilada de forma previa al comienzo del proyecto y las actividades
realizadas los alumnos realizarán una TABLA RESUMEN, LÍNEA DEL TIEMPO , MAPA
CONCEPTUAL y PREGUNTAS. Harán una puesta en común en grupo. Cada uno mirará su
información y la separará en la clasificación que se les pide: qué es la
prehistoria, cuántos periodos tiene, como se llaman, alimentación, vivienda, vestidos,
instrumentos, inventos y arte. Luego se les entregaré un cuaderno donde
contestarán de forma individual a las preguntas, completarán la línea del
tiempo y la tabla, para responder y valorar el grado de adquisición de
conocimientos sobre la prehistoria. El mapa conceptual lo harán en grupo en una
cartulina.
Recursos: textos, imágenes, páginas web,
sus carpetas de trabajo, folios y lápices.
Temporalización: Dos sesiones.
Agrupación: Actividad se
llevará a cabo en grupo. Estarán divididos en grupos de cinco miembros cada
uno. Este grupo es el que se ha ido formando en otras actividades durante el
proyecto. Cada uno aportará de forma individual la información que tenga. Luego
entre todos completarán el mapa conceptual. Posteriormente de forma individual
completarán el cuaderno que se les ha entregado.
Evaluación: Utilizaremos técnicas de
observación y valoración de su carpeta de trabajo en la que se recoge la
información de esta primera sesión.
Técnicas
de observación. Se valorará:
-
Actitud positiva y responsable en la actividad.
-
Atención durante el trabajo.
-
Respeto a las intervenciones de la profesora y de sus compañeros.
-
Aportación de información.
Valoración
de su carpeta de trabajo. Tendremos en cuenta de esta primera sesión.
-
Diarios de cada sesión.
-
Reflexiones e ideas aportadas.
- Y lo
mismo con fotos, recortes…
Autoevaluación
del trabajo cooperativo:
-Se
respetan las opiniones de los miembros
-
Ayudo a mis compañeros.
- Me
pongo nervioso si algo no sale bien.
- He
trabajado de forma ordenada
- He
hablado de forma tranquila, sin jaleo y respetando turnos de palabras.
- He
cumplido bien con el trabajo que me correspondía.
Valoración:
Muy bien, bien, con dificultades, con muchas dificultades.
El
cuaderno que se le entrega al finalizar para completar lleva:
-
Línea del tiempo: Situar las etapas.
-
Rutina de pensamiento: Compara y contrasta la vivienda actual con las
construidas durante el paleolítico. Y en que elementos varía el vestido del
pasado con el actual.
- Si
no existía la escritura durante la prehistoria
¿Cómo sabemos tantas cosas de esta época? ¿Qué hemos podido estudiar?
- ¿Qué
es medir? ¿Cómo medirías la mesa y la clase si no tuvieras instrumentos de
medida actuales? Hazlo y escribe los resultados conseguidos de ambas
mediciones, en largo y ancho.
-
Completa la tabla comparativa entre el Paleolítico y el Neolítico: Vivienda,
alimentación, inventos, herramientas y trabajos que realizaban.
-
Vocabulario: Explica las palabras vista durante el proyecto: nómada,
sedentario, yacimiento, rupestre, recolector y construcciones megalíticas.
-
¿Crees que existía la danza y la música durante la prehistoria? ¿Qué función
podrían tener? ¿Qué materiales usaban
para crear música?
.
domingo, 13 de diciembre de 2015
FASE 1. SELECCIÓN DEL TEMA.
En esta ocasión el tema ha sido seleccionado por la profesora. Es un tema curricular asociada a la asignatura de ciencias sociales. En nuestro labor intentaremos globalizar aprendizajes, es decir, trabajar el tema de la prehistoria desde las distintas áreas de conocimiento.
Algunos de los argumentos que apoyan esta selección de tema son:
En esta ocasión el tema ha sido seleccionado por la profesora. Es un tema curricular asociada a la asignatura de ciencias sociales. En nuestro labor intentaremos globalizar aprendizajes, es decir, trabajar el tema de la prehistoria desde las distintas áreas de conocimiento.
Algunos de los argumentos que apoyan esta selección de tema son:
- Que los alumnos comprendan que
nuestro pasado es la base de nuestro presente.
- Que los alumnos aprendan las
principales características de la forma de vida en la prehistoria:
alimentación, vestido y vivienda.
- Que los alumnos conozcan algunas
manifestaciones culturales de la prehistoria: pintura, arte, ritos.
miércoles, 18 de febrero de 2015
IDEAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD LITERARIA EN EL AULA.
Algunas ideas para llevar al aula pueden ser:
- Narración: Daremos los elementos básicos para la realización de la historia: trama, personajes, escenario, conflicto y tema.
- Poesía: podemos trabajarlos a dos voces.
- Escrito libre: historia que no supere las 25 palabras.
- Carta: Redactar una carta desde el futuro contándose a ellos mismo como es ese futuro.
- Fábula: personalizar la fábula con ellos mismo y amigos que vivirán aventuras convertidos en animales.
-Lectura: de clásicos literarios.
Algunas ideas para llevar al aula pueden ser:
- Narración: Daremos los elementos básicos para la realización de la historia: trama, personajes, escenario, conflicto y tema.
- Poesía: podemos trabajarlos a dos voces.
- Escrito libre: historia que no supere las 25 palabras.
- Carta: Redactar una carta desde el futuro contándose a ellos mismo como es ese futuro.
- Fábula: personalizar la fábula con ellos mismo y amigos que vivirán aventuras convertidos en animales.
-Lectura: de clásicos literarios.
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